INVITACIÓN A CURSO DE FORTALECIMIENTO A DOCENTES

En el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo de 2008 entre el Gobierno Federal, por conducto de la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y ratificado en nuestro estado el 26 de junio del mismo año por las autoridades correspondientes.

En lo relacionado al Eje 2: “Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas”; a partir de dicho año se ha venido aplicando un Examen Nacional para la Asignación de Plazas a docentes en servicio y de nuevo ingreso. Ello para garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo, los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos, sean seleccionados adecuadamente.

Con la finalidad de mejorar el proceso en la entidad, la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado y la Sección 26 del SNTE han diseñado un Curso Taller de Fortalecimiento a los Docentes y dirigido a los maestros federalizados que comprueben estar registrados para presentar el Examen Nacional el 17 del presente en el Centro de Aplicación respectivo. Por lo que se hace una atenta invitación para tomar dicho curso durante los días del 11 al 14 del presente mes, en horario de las 8:00 a las 15:00 hrs., en alguna de las sedes: Tamazunchale, Cd. Valles, Rioverde, Matehuala, Soledad de Graciano Sánchez y la Cd. de San Luis Potosí; cuyos domicilios se darán a conocer a través de la URSE respectiva y el Colegiado de Organización de la Sección 26 del SNTE. Se establece que el Curso Taller de Fortalecimiento Docente será voluntario, gratuito, sin valor escalafonario ni compromisos que contrapongan las Convocatorias Nacionales y los Anexos Técnicos del estado, 2011-2012.

Estamos seguros que el ejercicio estatal será con magníficos resultados.
San Luis Potosí, S.L.P., 6 de julio de 2011.

Lic. Juan Antonio Martínez Martínez. Profr. Crisógono Sánchez Lara

Srio. de Educación de Gobierno del Estado. Srio. Gral. de la Sección 26 del SNTE

LOS DOCENTES Y LAS COMPETENCIAS

¿Qué pasa con los maestros?

Que es necesario un ejercicio de auto evaluación y revisión del rol del maestro, con una perspectiva de los factores que incluyen y determinan las nuevas exigencias profesionales.

¿Qué realidades pueden ser observadas en situaciones de actitud de resistencia?

1. Nuestra formación académica
2. La costumbre en el desempeño.
3. La exigencia de cada escuela.
4. La negación al cambio.
5. El ejercicio de poder (liderazgo).
6. La experiencia.
7. La toma de decisiones.
8. La vocación de ser maestro.

¿Qué debe hacer el maestro?

Debe convertirse en un facilitador o mediador, lo que supone un cambio de actitud hacia la enseñanza y el aprendizaje

¿Qué deben realizar los maestros en sus escuelas?

Deben llevar a cabo:

• Intercambio de experiencias de aprendizaje considerando que el maestro es un experto en educación.
• Aportación de diversas áreas en grupos interdisciplinarios.
• Aportación sobre planeación prospectiva visualizando el futuro inmediato.
• Construir bajo la norma.

La Práctica Docente y las Competencias:

¿Cómo se clasifican las Competencias?

Como producto de la práctica docente las Competencias son:

1. Básicas: como; capacidad de lectura, capacidad para trabajar en equipo, capacidad para la toma de decisiones.

2. Para la vida: como;

ð El aprendizaje permanente.

ð El manejo de la información.

ð El manejo de situaciones.

ð La convivencia en sociedad.

3. De asignatura:

• Son el conjunto de habilidades, conocimientos, y actitudes que se desarrollan a partir de estudiar y trabajar en cada asignatura específica.

4. Profesionales:

Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que son propios de una profesión particular.

5. Laborales:

Son los que pueden compartir diferentes profesionales, se adquieren por la experiencia y la práctica en la realización de funciones determinadas.

¿Cuáles son las Competencias de los docentes?

Se dividen en tres grupos:

1. De planeación.

2. De impartición de clases.

3. De evaluación.

EL VALOR DE EDUCAR

Por Fernando Savater

El aprendizaje humano:

Según Graham Greene

"Ser humano es también un deber"

Es un deber moral donde la compasión por el prójimo, la solidaridad o la benevolencia hacia los demás, suelen considerarse rasgos propios de las personas "muy humanas".

Nacemos humanos pero eso no basta, tenemos también que llegar a serlo. Basta recordar a Píndaro, poeta griego, quién recomendó: "Llega a ser el que eres".

Nuestra humanidad biológica necesita una confirmación posterior, un segundo nacimiento en el que por medio de nuestro propio esfuerzo y de la relación con otros humanos se confirme que nacemos para la humanidad.

Hay que nacer humano, pero sólo llegamos plenamente a serlo cuando los demás nos contagian su humanidad a propósito y con nuestra complicidad.

Ser humano consiste en la vocación de compartir lo que ya sabemos entre todos, enseñando a los recién llegados al grupo cuanto deben conocer para hacerse socialmente válidos.

Enseñar es siempre enseñar al que no sabe y quién no indaga, constata y deplora la ignoracia ajena no puede ser maestro, por mucho que sepa.

Tan crucial en la dialéctica del aprendizaje es lo que saben los que enseñan como lo que aún no saben los que deben aprender.

COMPETENCIAS EDUCATIVAS

¿Qué son?

Es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas, que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

¿Cómo se adquieren?

Las Competencias se amplían y se enriquecen en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve.

¿Cómo se inician?

Las Competencias inician en los ambientes familiar y social y en la escuela se promueve el desarrollo y fortalecimiento de las Competencias que cada alumno posee.

¿Cómo se desarrollan?

En el trabajo educativo y por su carácter fundamental y sistemático el desarrollo de Competencias inicia en el preescolar y continúa en primaria y secundaria en los diversos campos formativos y de desarrollo social, en los contenidos curriculares que permiten alcanzar los propósitos fundamentales de la educación básica.

El Significado de Educar en Competencias:

¿Cuál es el sentido de éstas prácticas?

Reconocer que los sujetos deberán de ser capaces de adquirir conocimientos y poder demostrarlos a partir de aprender habilidades básicas y especializadas para aplicarlas.

¿Con qué elementos se debe contar?

El maestro debe:

1. Crear ambientes que favorezcan el aprendizaje dentro del aula.

2. Diseñar y operar estrategias donde se respeten las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

3. Vislumbrar nuevas formas de trabajo donde se combinen la exposición, la participación individual y grupal y donde el alumno sea el protagonista principal.

4. Utilizar la tecnología (TIC’s) educativa como elemento de apoyo al trabajo educativo.

¿Qué se pretende?

Aplicar o demostrar lo que se sabe en diversos escenarios de la realidad laboral, profesional, social, cultural, etc., que también pueden llamarse Competencias para la vida.

¿Qué implica la formación en Competencias?

Es un asunto que conlleva un nuevo sentido y una nueva definición de lo educativo, con todos sus sesgos políticos, ideológicos, éticos y pedagógicos.

COMPETENCIAS

Las competencias surgen en 1991, el Banco Mundial las lanzó para el nivel Medio Superior y para la modalidad tecnológica (CETIS, CBTIS y CONALEP), pero a partir de 1993 se extiende a la Educación Básica, desde 1996 a las licenciaturas, para 1998 a los postgrados y en el 2000 el modelo de Competencias se presenta en la UPN, aparece en las normales a partir de 1997 y en preescolar en el 2004.

Para cada nivel o modalidad educativa va teniendo una destinación; se les llama Competencias Fundacionales en la Educación Básica, Competencias Laborales en el nivel Medio Superior Tecnológico, Competencias Profesionales para la Licenciatura, Competencias Investigativas para los Postgrados, Didácticas para las Normales, Pedagógicas para la UPN y Tecnológicas para Universidades e Institutos Tecnológicos.

La calidad de la Educación se define como aquella escuela que desarrolle las Competencias Cognitivas que se entienden como capacidades instrumentales, abstractas de pensamiento racional, relacionadas con habilidades comunicativas, con aprendizajes de por vida, conocimiento de lo natural y lo social y formación cívica.

Noción de competencia

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